仪陇县新政初中课堂教学改革记实

    为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实仪陇县教育局关于“构建多元高效课堂，促进师生共同发展”为主题的课堂教学模式改革，仪陇县新政初中以“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”作为课该核心理念，从“激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生感情”入手，精心打造了让学生轻松学习、快乐成长的“三四五扬长教育课堂模式”。

    此次课改的总目标就是在充分借鉴杜郎口中学的“三三六”、綦江实验的“四段六步”、武侯实验的“学案导学”课堂教学模式的基础上，构建新政初级中学校“任务驱动三步四环节五课型分层导学”课堂教学模式，真正做到把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力，让学生成为课堂的主人。同时优化课堂结构，全面关注学生的学，让“学生动起来、课堂活起来、效益高起来”，让学生获得终身可持续发展的学习能力、人际交往能力、合作能力、表达能力，实现高效课堂的大容量、快节奏、高效率，让学生学会学习、学会与人交往、学会表达自己的独特见解，实现新政初中 “人人有长，个个成才”的育人目标。 

    古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”， 因此，新政初中实施分层导学的原则。根据学生的知识和能力水平，分成不同的层次，确定不同的教学目标，运用恰当的教学策略，辅以不同的训练和辅导，借助各层本身的力量促进每一层次的学生都得到最好的发展。在分层导学的同时，实施任务驱动型课堂教学，即是指教师明确学生不同阶段的学习任务，在任务的驱动下，借助他人的帮助，利用必需的学习资源，通过课堂上的自主、合作、探究学习获得知识意义的建构和能力提高的一种教学方法。它以任务为主线、教师为主导、学生为主体，体现了新课程改革“自主—合作—探究”的学习理念。

    全面推行“导学指南”制度，真正做到先学后教。为此，学校成立了由学科骨干教师组成的编写小组，学校要求小组成员务必精心编写《导学指南》和与之相配套的课件，对每一课的《导学指南》提前一周进行评审讨论，提前3天定稿，学校统一印刷并发给全体教师、学生统一使用，任课教师要组织学生认真做好课前任务、积极探讨课中任务、及时完成课后任务。老师在使用过程中都必须遵循导学原则，记录下自己的感受，写好课后反思并在课后进行修改。每一节课后都交由教研组集体讨论，对不遵循导学原则的低效课要求教师重新定课授课，直到满意为止。目前，该校教研气氛浓烈，导学制度日渐巩固，高效课堂初具雏形。

    课堂文化是教学文化的核心，是班级学风的具体体现，小组建设是营造良好学风的关键。为搞好课堂环境文化，新政初中尝试了一系列的改变。班级布设大量寓意深刻的激励性标语，体现班名、班训、组名、组训内涵。变排排坐为团团坐，为学生自主、合作、探究、展示交流提供广阔的空间。让这些课堂的显性文化，为课堂的“探究文化、质疑文化、团队文化”提供物质保障。其次创建课堂的学习文化（即课堂的隐性文化），营造良好的学习风气和学习氛围，师生共创理想课堂。学生在课堂上，依据《导学指南》合作探究、创新思维、智慧碰撞、相互启迪，或问、或答、或质疑、或纠错、或补充、或点评，你争、我辩，展示交流。教师适时点拨、及时追问、启发、引发生成。师生共同解决生成问题，拓展提升，解决一题多解和一题多变等问题，使学生提高分析问题和解决问题的能力，学会解题的思路和方法，完成学习任务。

    改革是机遇，课改促发展。在艰难的前行中有困惑、有阻力，但敢于创新的新政初中人不甘平庸、不甘沉沦，他们坚信，在全县“百舸争流千帆竞”的课改浪潮中，有了省教育学会课改专家的悉心指导，有了局党委积极支持，有了全体教职员工孜孜不倦、坚持不懈的追求，新政初中的高效课堂定会如日中天，课改之行定会一路灿烂。