年级管理凭添活力 课模构建教师得法

    《铜鼓小学奖励性绩效工资发放方案》实施一年多来，教师工作积极性明显增强，不少的同志能积极主动地承担更多的工作任务，追求更高的教学质量。为保护老师们的工作积极性，促进学校健康、持续、科学发展，仪陇铜小行政一班人在兔年伊始便开始思索：就管理而言，如何变制度约束为自我约束？就教学而言，如何让老师们的课堂教学“有法可依”“增质长效”？借助兄弟学校的经验做法，我们今期推出了“年级团队管理”和“课堂模式构建”两项措施，在此作以简介，以期抛砖引玉。

     年级团队管理，以捆绑的方式来增添工作活力

    年级组长是学校基层管理中的中坚力量；是学校行政联系教师的桥梁和纽带；是学校制度措施宣传落实的重要窗口。为充分发挥年级组长的示范、协调、舆论和管理作用，增强年级组内的凝聚力和战斗力，为下学期推行教师竞聘上岗奠基，本学期我校实施年级团队管理。

    学校将使用自创资金对各年级实行量化奖励，主要从年级内教师的教学质量（以片区统一的质量监测中分校级科质量为准，占到40%）、常规平均得分，占15% 、出勤平均得分，占15%、校际活动平均得分，占15%、教师平均值周得分，占15%五个方面对各年级进行量化排位，前五名年级设奖，奖金初步定为：2000元、1500元、1200元、800元、500元，最后一名的年级不享受奖励。

     课例模式构建，以现阶段的辛劳换取今后的轻松高效

    为了老师们的课堂教学“有法可依”，有章可循，有模式可借鉴，让课堂教学提质增效，学校陈校长在去期期末的工作总结会提出——针对学科部分内容建立开放性的课堂教学模式。教务处和各年级组多次研究，最后敲定就语数两个学科，9项内容，分段成立课例建模小组。

    本期要实施的内容是：低年级识字教学、中年级写人记事的文章阅读教学、高段的文言文教学、数学的计算课教学与应用题教学。来期我们将探索低段写景文章的阅读教学、高段（散文和说明文）的阅读教学、各阶段的习作教学、数学概念课教学。我们把它当作微型课题来进行研究。每个组在活动完成时必须将所有资料形成成果集，部分资料要上交电子文档。成果集包括：（1）、理论引领：兄弟学校的研究情况，组内教师针对该课题的理性认识交流情况；（2）、实践提高：组内上课，课堂实录，评课交流；（3）、雏模初建：修正后再上课的课堂实录，形成模式初建的文字材料。教务处拟定时间规划，学校提供一定的经费支持。

    一个学月来，学校秩序良好，尽管陈校长外派挂职学习，但铜小教师的工作状态，无论是从自觉性还是从积极性而言皆无可挑剔。从两个已开始运行的课模探究小组的工作来看，进展也令人满意。目前看来，我们的两项措施已初见成效。