三问“考调教师” - 政策答疑 - 仪陇在线 - 仪陇县具有影响力的门户网站 - 专注仪陇本地信息17年

三问“考调教师”: 2009-08-15 AM11:44:04 | 查看:次

一问：为什么考调教师。这个问题看起来非常简单，甚至有些幼稚，因为差教师，所以要组织考调教师。这个道理看起来非常充分，其实是站不住脚的。如果说差教师，难道只有城市学校和优质学校才差教师，农村学校和薄弱学校不差教师吗？回答是否定的，因为农村学校和薄弱学校比城市学校和优质学校更差教师，更需要教师。那为什么农村学校和薄弱学校没有组织教师考调呢？因为这些学校不要说考调教师，就是派教师也没有人愿意去，没有办法.在这种情况下，还要由城市学校和优质学校来组织教师考调，于心何忍。更何况，党的十七大报告提出，教育公平是社会公平的基础，要促进教育的均衡发展。试问，这种做法能够促进教育的公平和教育的均衡发展吗？《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》（教基［2005］9号）对教师流动有明确规定。文件指出，“要严格按照有关规定，保质保量地为所有中小学配齐合格教师。核定教师编制时要向农村学校倾斜，新增教师要优先满足农村学校、城镇薄弱学校的需求。要采取各种有效措施，建立区域内骨干教师巡回授课、紧缺专业教师流动教学、城镇教师到农村学校任教服务期等项制度，积极引导超编学校的富余教师向农村缺编学校流动，切实解决农村学校教师不足及整体水平不高的问题。”这种做法与党中央的要求，与国家的法律法规都是冲突、抵触的，但是不少地区不少学校还要这样做，这究竟是为什么？

二问：如何考调教师。从表面上看，整个组织工作都体现了公平、公正、公开的原则，从报名条件的设置到报名资格的审查，从参考教师的笔试到参考教师的面试每一个环节都是有的，每一到工序都是走到了的，每一关的结果都是公示了的。这里有两个方面的问题。一方面是笔试与面试的试题问题。义务教育阶段的教师基本考试的是新课标、教育学心理学模拟试题方面的知识，教师做模拟试题，与参加考试的学生比较，只不过一个是决定是否能够升学，一个是决定是否进入下一轮而已。再说面视的试题，目前比较普遍的做法是要么根据所教学科上一堂没有学生的课，要么由评委提问参考教师回答。试问，一堂没有学生的课和几个简单的问题，就可以看出一个教师的知识素养和教学水平吗？即使他有这样的水平，那么教师的职业道德、工作态度、责任心等能够通过这些考试考出来吗？更严重的是，笔试的试卷由谁在评，评后的试卷能够向参考的教师公布吗？参考教师能够查看自己的试卷吗？评委由谁在负责聘请，评委到你这里听谁安排。更何况，正式讲课还没有考试，就有领导或者工作人员给评委打招呼，某人与某某领导是什么关系，这次参考必须考到什么学校。评委与所有参考教师素不相识，与组织者今后还要打交道，他何必为了一个素不相识的人得罪组织者呢？结果，评委评分的结果和组织者需要的结果完全一样。你说这样的考调还有什么意义？

三问：教师应当如何配备。关于教师的流动，《义务教育法》有明确规定，《义务教育法》第三十二条规定，“县级以上人民政府应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育。县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对薄弱学校的建设。”第三十三条规定，“国务院和地方各级人民政府鼓励和支持城市学校教师和高等学校毕业生到农村地区、民族地区从事义务教育工作。国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。”这里提出了教师流动的两条重要原则，一条是“均衡配置”，另一条是“加强薄弱学校的建设”。目前，城市学校和优质学校和农村学校和薄弱学校相比较，教师不管是在数量上还是质量上，都占有明显的优势，数量充足，质量优秀，在这种情况下组织面向城市学校和优质学校的教师考调，做的是“锦上添花”的工作，而不是“雪中送炭”的工作，做的是拉大差距的事情，而不是促进均衡的事情。

贯彻实科学发展观，办让人民满意的教育，落实到具体的行动中，就是要促进教育的公平发展，促进教育的均衡发展。教师之间的流动既是促进教师专业成长的必由之路，也是促进教育均衡发展的必由之路。因此，我们需要教师的流动，因为流水不腐，户枢不蠹，但是，我们需要的是一利于教育公平发展、均衡发展的流动，而不是好的更好，差的更差的流动。

渠道答疑：

相关单位（个人）回应此信息，请联系我们的客服QQ进行渠道答疑！